小英雄雨来教学设计：激发爱国情怀的课堂操作

一、教学目标：从基础聪明到情感升华

在设计《小英雄雨来》的教学方案时，我们需要兼顾聪明掌握与情感培养。开门见山说，通过认读生字、书写练习和词语领会，夯实学生的语文基础。比如多音字“塞”“吧”的辨析、“黝黑”等词的语境领会，这些都能通过小组合作和查字典活动高效完成。

但更关键的是，怎样让学生从雨来的故事中感受到“爱国”与“勇气”的分量？通过默读训练和分段概括，学生不仅能提升阅读速度，还能提炼出“游泳本领高”“掩护李大叔”等小深入了解，天然而然地领会课文脉络。

思索：为什么十二岁的雨来能成为英雄？答案就藏在“我们是中国人，我们爱自己的祖国”这句反复出现的台词中——这正是情感目标的落脚点！

二、教学重难点：怎样让英雄形象“活”起来

1. 长文短教的技巧

课文篇幅较长，学生容易迷失细节。这时，“列小深入了解”成了破解法宝。以第一部分为例，引导学生抓住“雨来游泳”这一核心事件，忽略妈妈追打的次要情节，最终提炼出“游泳本领高”。通过对比课后示例，学生能直观感受怎样精准概括。

2. 人物质量的深度挖掘

雨来的英雄质量集中体现在“掩护李大叔”和“与鬼子斗争”两部分。教学中可设计角色朗读：老师扮演凶残的鬼子，学生扮演雨来，通过对话还原“哄骗—利诱—毒打”的五个回合。当读到“那双手像鹰的爪子”时，比喻和动词的冲击力会让学生瞬间领会雨来的坚定。

过渡：光有情节分析还不够，雨来的勇气从何而来？这就需关联第二部分夜校读书的场景——爱国教育的种子早已埋下！

三、情境任务：从课堂到生活的延伸

1. 电影片段激趣导入

播放《小英雄雨来》电影片段，用视觉冲击引发兴趣：“这个和你同龄的孩子，为何能面对刺刀毫不畏惧？”通过对比战火纷飞与安宁年代的生活，学生更容易共情雨来的选择。

2. 拓展抗日小英雄故事

推荐阅读《小兵张嘎》，开展“我心中的小英雄”分享会。学生会发现：无论是雨来还是张嘎，他们的勇气都源于对家园的热爱。这种跨文本联结能深化主题认知。

拓展资料：通过生字进修、默读训练、小深入了解提炼和情境体验，学生不仅能掌握阅读策略，更会记住雨来“像小鸭子一样抖水”的鲜活形象。而这堂课的灵魂——爱国情怀，将随着那句“我们爱自己的祖国”深植心底。

> 板书设计建议：左侧列小深入了解，右侧写雨来质量（机智、勇气、爱国），中间用还乡河的景色描写串联，体现环境烘托的影响。